高校教师交流会——定义景观设计学

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培养学生需要考虑社会的需求 　　蔡强（深圳大学艺术与设计学院环艺系主任） 　　今天来共同探讨一个共同的话题，是关于景观教育学科的问题。希望不同院校的老师都能根据自己学校的情况发表自己的看法，为将来学科的发展提供一个比较好的思路，让我们共同把已经有一定基础的景观设计学逐渐完善起来。 　　我想提的一点建议是，我们培养的学生首先要考虑到社会的需求，而这一点对于学生、学校和社会都是很重要的。 　　郝卫国（天津大学建筑学院环境艺术系） 　　天津大学在景观教育方面，现在有建筑、环境艺术、风景园林和景观学等四个学位的研究生授予权。同时，利用大学建筑设计院和规划设计院，使专业在充实的营养中延续和创新，有时还广泛的邀请学者参与景观教育，使学生思路更加开阔。 　　建筑学和城市规划中的景观教育中，景观设计学被作为一个非常广的专业领域来对待，在建筑设计的教学中也始终强调人与自然和环境的关系，而且从科学技术的角度，关注环境保护，培养学生认识建筑的宏观性和群体性。 　　其实景观专业教育是与建筑学、城市规划密不可分的。主要是注重传统艺术精神的培养和景观艺术的培养，另外注重优化整合，注重城市微观景观的结合，注重创新性思维能力的培养，注重综合能力的培养。在课程设置上我们也是借鉴了俞孔坚教授的理论，比如在本科生的课程上，除了开设基础课和公共课以外，我们还开设了景观方向的专业课，比如园林艺术学、园林花卉学、景观艺术设计等等。 　　我希望现在的景观设计专业，能不能通过优化整合，形成一个统一或接近的名称，有一个有所侧重的教学大纲和一个较为规范合理的职业考试制度。 　　学生培养存在现实问题　　黄建军（泉州华侨大学景观规划中心主任） 　　在高校景观的培养方式上，如果说靠研究生培养，在运作的时候，可能要跟产业结合起来，即形成产学研一体化，这时在招生方面就可能存在一些问题，由于受英语的限制，一些真正专业好的学生可能考不上。 　　另一个问题就是在走职业化道路的时候，是培养职业选手还是业余选手的问题也是我们需要面对的。 　　北大的培养模式　　俞孔坚(北京大学景观设计学研究院院长)　　这个实际上是一个很大的问题。北大现在是自主权增加了，我们今年有30个研究生，其中有20个是直接推荐的。这是目前比考试要好的方法。考不上的不见得不好，考上来的也不一定很好，考得好的往往不一定能力强。所以只有像美国、欧洲现在的体制一样，真正公正地去用各种方法去筛选、推荐。 　　第二个问题，关于产学研结合。学生还是不要完全去干活，只是参加研究性的项目。尽管我们有200多人的团队，但是一般学生不参与他们的生产，研究员就是专门搞研究的。 　　多元化的知识体系　　李炳训（天津美术学院环境系主任） 　　这两三年来，天津美术学院环境系一直在学习整合能体现国内、国际环境艺术体系的构建，我们也一直在思考这个学科是否科学？是否能够引领先进的理念？因为建筑学、规划和园林专业等相关方面的知识体系，对于我们艺术院校有相当的感召力，我们很缺乏这些东西。我认为，建筑、规划、园林和环艺等相关专业学科知识，最好能够形成一个共享或融合，因为这里面各

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个部分的学科都是需要另外相关学科支撑的。未来的景观设计学应该是一个知识多元化的发展趋势。 　　培养创造性 　　马克辛（鲁迅美术学院环艺系主任）　　鲁迅美术学院建立环境艺术系是比较早的，在学科发展前进的道路上，我们也是率先从室内设计学科走出城市景观这个渠道的，同样也是产学研一体。 　　通过对国内外相关院校的考察发现，一些发达国家景观设计学的学科设置，要比我们的系统得多、严谨得多。而且很重要的一点，在国外上大学以前，就已经给予学生一些相关专业方面的概念，比如生态平衡、以人为本等等，已经让他们知道自己将来将要干什么。而我们国家在入学关口上，和我们的培养人才是背道而驰的。比如有的学生入学考试，就坐在那儿画人像，而这个人像是在家里有专门的老师教他机械化地去学的。因为文化课好，虽然学画晚，但他学了一种固定模式，结果他入学分数很高。但是我们培养的设计师要求是一个真正有能力的设计师，可我们却失去了这个把关的机会。所以我们要大声地疾呼，要向俞孔坚老师学习，一定要把最基础的东西纳入到我们课程当中。 要把培养人的问题和培养技巧的问题分开。我们培养的是人，是一个有创造性的人，是一个懂事理、懂生活的人。我们老师的知识面应该很广，把世界著名景观大师的一些经历告诉学生，让学生去扩展他自己最感兴趣的东西，去研究他最兴奋的点、最关注的点。 　　我们有责任把最好的知识、理论，最好人物的经历，最好的研究者，有声有色的地告诉他们，这个人怎么去生活的，怎么去工作，怎么去投入的，我认为这个就是老师的责任。 　　微观色彩学　　曾正伟（中山大学传播与设计学院设计系前系主任）　　我在日本呆了20年，本科、硕士、博士学的都是城市色彩，是艺术和工学结合起来的设计专业。今天我们讨论的景观设计学，可以说是微观的，也可以是宏观的，景观设计学既要从艺术的角度很感性的去认识它,同时还要从更深层次的理论角度和工学角度去考虑。 　　色彩学在景观设计里面应该也是一个很重要的角色。我今天看了学生们的景观设计，都很好,我觉得其他的元素都有，唯一就是没有色彩。色彩是一个无形的东西，但是可能给你留下很深的印象。它是一个无感知的东西，但是会传递一种文化的信息。所以我个人认为在新的景观设计学里面应该加入一些微观色彩学，或者是城市视觉引导系统，它跟城市的很多方面有密切关系,不仅仅是功能学的问题，还包含这个区域的文化表现。所以我很热切地提出，希望能够加入这种艺术和工学相结合的，从社会的角度，从人文的角度来考虑的景观知识。 　　景观社会学　　李金逵（北大景观设计学院研究院客座教授）　　互相不对话的社会是加速城市化的一个巨大风险。北大景观设计学院开设了九门课，分别找了九位不同领域的专家，比如说原来华侨城旅游总监周志辉先生，蛇口规划信息办及房地产方面的企业家，还有我、李迪华老师，以及一位长期搞高新技术企业的总规划师，这样我们一字排开，站在同学们面前，让同学自己去找老师。这些老师的作用就是把同学们带到九个具体的项目中间。我给同学提出要求，就是要按照社会学分类的方法去研究社会学的问题。你不能上网查资料，一定要到现实社会中用与人对话的方法来研究。今天的景观设计学不仅仅是理论的研究，更应该是经验性的研究。 　　完善学科教育　　俞孔坚(北京大学景观设计学研究院院长)　　关于学科的进展，应该说还是不错的。2004年12月份劳动与社会保障部正式公布了景观设计师这个职业。教育方面也有很大的突破，一个是北大批下来了景观硕士学位，同时批下来风景园林在职硕士学位。另外，我们北大还以北大校长的名义向国务院学位委员会打了报告，准备把景观设计学作为一级学科。所以说大家不要着急，通过这个会，我们形成一个共识，慢慢地把基础建起来。刚才马克辛院长讲得非常好，我们培养学生首先是要培养一个基本的职业修养，包括李金奎教授讲的，第一就是关怀社会，所以我们叫景观设计学，你要观察社会，为人服务,第二要解决自然问题。我们开了一门课叫景观文化学，让你关怀历史文化的，社会方面、历史文化方面、还有自然系统方面等，这都是我们大的学科的基础。 　　台湾经验　　王小璘(东海大学景观学系主任)　　在台湾,最早其实我们是叫造园的，就是早期我们的一些老前辈，根据《园冶》里面提到的“造园”这两个字。学会最初成立时叫造园学会，它引领我们台湾景观很长一段时间。后来大概到六、七十年代，有很多的学生到国外去留学，就带回来“景观”这两个字，所以从那时我们就开始了这样的讨论——到底叫造园还是景观？造园学会也顺应潮流，现在改为造园景观学会。 　　在台湾对景观的诠释，其实比较偏重实践，就是工程部分。所以在台湾，造园景观实际上从小的庭园，到园林，都是在景观的范畴内。 　　在台湾，造园技师已经被认定为一个专业了。但我们依然遇到比较大的挫折,因为牵扯到利益的问题，我们最大的阻力和困难就是来自于建筑专业。因为过去做这方面的工作是要有执照的，而我们景观师在台湾有所谓的工会，工会就是对行业负责并且有相当影响力的，所以当我们要提出景观师的名称和职业的时候，他们很反对。 　　我们在争取公职人员考试的

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部分，是不设限的。我们有60个考试的科目，有30几个不同的专业都可以来考，包括环境工程科学都可以。在台湾，我们在这方面也是努力了很久，我想大陆在这方面也会有一个过渡期，我相信未来一定会有一个很美好的结果。 　　俞孔坚(北京大学景观设计学研究院院长) 　　这不仅仅是台湾的问题，是一个全世界的问题。在美国一个将近6000人的会议上，美国的建筑师协会跟世界景观设计师联盟签了一个协议，相互确认了景观设计师是一个单独的职业。美国今年的调查表明景观设计师的工资开始比建筑师要高了。 　　开放的精神 　　庞伟(北京大学景观设计学研究院客座教授) 　　我从2000年开始投入到中国的景观事业当中，这么多年有伤也有痛，但更多的是感觉到前途越来越光明，中国大地对景观的急切需求让我们有一种使命感和责任感。大家可以看看我们祖国每年有那么多的大轴线，那么多宽广的景观大道，实际上我们今天是在委托者缺席的情况来讨论，所以我觉得这个开放的语境还不够。 　　大家都抱怨教育，尤其抱怨一些边缘的比如艺术教育，但是我们应该认识到我们景观教育还处在新兴的阶段。好像羽毛还没有丰满，我们不应该急于摆脱一种状态。虽然我今天看到那么多得奖的作品，也有很多可圈可点之处，但是总体上我们的学生作品有很多是不能用的。我们真的应该好好思考一下，既然在北大选择了这个学科的起源，那么我们是不是可以尝试着跳出原有的一些体制的约束,真正把北大的精神，开放的精神引到这个学科里来。 　　传统园林学的改革 　　周晨(湖南农业大学园艺园林学院园林系主任) 　　我来自湖南农业大学，传统的园林学，在社会大发展的前提下，已经受到了比较多的局限，所以我们也在进行一些改革。我们想在大学本科的四年里面要完成如此广阔的学科学习，根本是不可能的，我们的研究生和博士生课程的定位应该多一些宏观的内容，而本科的教育应该更实在一些。前两年，湖南建设厅有一个项目经理培训，我当时泛泛地问了一下，真正是园林学出来的大概只有20％-30％，所以说这个实际需求的人才量还是非常大的。如果我们都去进行宏观规划的话，是不是有些脱节？ 　　作为农林院校，园林专业历史比较长，但我觉得我们的学生比较缺乏艺术的表现力，而植物方面的知识比较丰富。所以我们在教学上也进行一些改革，增加一些包括城市规划，地质地貌学，农村景观和产业规划等方面的东西，同时削减一些植物类的课程，逐渐向整个社会的需求方向靠拢。 　　结语 　　蔡强（深圳大学艺术与设计学院环艺系主任） 　　我们来自不同专业，不同领域，但都是在向往和完成一件事。 　　社会需要景观设计师，要求我们努力不断地学习，通过学术上的交流、沟通，来提高我们的自身素质，来更好地完成我们景观设计学的教育工作。今天仅仅是一个开始。 　　俞孔坚(北京大学景观设计学研究院院长) 　　景观中国网是大家共同的平台，北京大学景观设计研究院也是我们交流的平台。这个学科不是靠行政命令来发展的学科，还是要靠我们自己，靠我们专业教育的人员。 　　注：此文根据各作者在北京大学第四届景观设计学教育大会上的发言录音整理而成。

东方

呵呵,不错,不错,好东西呀

hong99

,也有环艺专业的,我们没收到开会的通知啊,是不是有一定的限制

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各有个的搞法，还是看结果把

aazq

理论是理论！！！实际中怎么做还不一定呢！